Comprensione del testo: compiti nel fine settimana, sì o no?
Italiano · classe quinta primaria · 45 minuti · totale 26 punti
Leggi con attenzione il testo, poi rispondi alle domande. Mentre leggi, sottolinea con due colori diversi gli argomenti a favore e quelli contro.
Compiti nel fine settimana: sì o no?
Il venerdì, quando suona l'ultima campanella, in molte classi si sente la stessa domanda: «Maestra, ci dai i compiti per lunedì?» Se ne parla da anni, a scuola e in famiglia: è giusto avere i compiti nel fine settimana? In classe abbiamo provato a rispondere con un dibattito, e le opinioni erano molto diverse.
I compagni favorevoli ai compiti nel weekend hanno portato diverse ragioni. Innanzitutto, hanno detto, il fine settimana è il momento in cui si ha più tempo: si può lavorare con calma, senza la fretta degli altri giorni. Inoltre, se per due giorni non si apre nemmeno un libro, il lunedì è più difficile ricordare quello che si è imparato. Infine, alcuni di loro hanno fatto notare che studiare un po' anche il sabato o la domenica aiuta a prendere l'abitudine di organizzarsi da soli, una cosa che servirà molto alle scuole medie.
I compagni contrari, però, non erano d'accordo. Secondo loro, dopo cinque giorni di scuola il cervello ha bisogno di riposare, proprio come i muscoli dopo una gara. Il fine settimana, poi, è spesso l'unico momento in cui si può stare con tutta la famiglia, andare a trovare i nonni, fare sport o semplicemente giocare all'aperto. E anche queste attività insegnano molto. Qualcuno ha aggiunto che, quando i compiti sono tanti, finiscono per rovinare la domenica: si passa la giornata a rimandarli e alla fine ci si riduce a farli di corsa, la sera, stanchi e di cattivo umore.
Dopo aver ascoltato tutti, io penso che entrambe le parti abbiano un po' di ragione. Per questo la nostra classe ha fatto una proposta alla maestra: nel fine settimana pochi compiti e, se possibile, assegnati il giovedì, così chi vuole può farli prima e avere il weekend libero. E al posto delle schede, magari, una lettura a scelta o un'attività da fare in famiglia, come preparare una ricetta e misurare gli ingredienti. La maestra ha detto che ci penserà. Noi, intanto, incrociamo le dita.
Chiara, classe quinta C
- Qual è la domanda da cui parte il testo?
- A. È meglio studiare la mattina o la sera?
- B. Quanti compiti si devono fare ogni giorno?
- C. È giusto avere i compiti nel fine settimana?
- Secondo i favorevoli, perché il lunedì è più difficile se nel weekend non si studia?
- A. Perché si ricorda meno quello che si è imparato
- B. Perché si è ancora stanchi per lo sport del sabato
- C. Perché la maestra spiega subito cose nuove
- I contrari hanno detto che il cervello ha bisogno di riposare «proprio come i muscoli dopo una gara». Perché usano questo paragone?
- A. Per raccontare la gara di corsa di un compagno
- B. Per spiegare meglio la loro idea con un confronto
- C. Per dare ragione, almeno in parte, ai favorevoli
- Nel testo, che cosa vuol dire la parola «dibattito»?
- A. Una gara per vedere chi finisce prima i compiti
- B. Una votazione per scegliere il rappresentante di classe
- C. Una discussione in cui ciascuno spiega la sua opinione
- Qual è la proposta della classe alla maestra?
- A. Pochi compiti nel weekend, assegnati il giovedì
- B. Nessun compito per tutto il resto dell'anno scolastico
- C. Compiti solo la domenica sera, dopo cena
| 1. Secondo i contrari, anche fare sport e giocare all'aperto insegna molto. | V F |
| 2. Secondo i contrari, il fine settimana è spesso l'unico momento per stare con tutta la famiglia. | V F |
| 3. Sono stati i favorevoli a dire che i compiti rovinano la domenica. | V F |
| 4. Chiara pensa che abbiano ragione soltanto i contrari. | V F |
| 5. La maestra ha già accettato la proposta della classe. | V F |
- , hanno detto, il fine settimana è il momento in cui si ha più tempo.
- , se per due giorni non si apre nemmeno un libro, il lunedì è più difficile.
- , alcuni di loro hanno fatto notare che studiare un po' aiuta a organizzarsi.
- I compagni contrari, , non erano d'accordo.
- Il problema, cioè la domanda da cui si parte
- Gli argomenti a favore
- Gli argomenti contro
- La conclusione con l'opinione di chi scrive
- A. primo paragrafo
- B. secondo paragrafo
- C. quarto paragrafo
- D. terzo paragrafo
- Perché la proposta della classe può andare bene sia ai favorevoli sia ai contrari?
- Quale argomento del testo ti sembra più convincente? Scrivilo e spiega perché.
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